Juego Palabras Desordenadas

¡Buenas tardes!

Como ya sabéis los que me seguís a través de RRSS, hoy vengo con una nueva publicación que incluye un nuevo material de descarga gratuita. Me he hecho una planificación semanal dónde los jueves intentaré cada semana, traeros un nuevo post al blog y siempre que pueda irá acompañado de un nuevo material.

Sé que tengo esto bastante abandonado, pero también es debido a las fechas en las que estamos y el poco tiempo libre que me queda. Por lo que si os gusta lo que veis podéis seguirme por Facebook y sobre todo por Instagram (@aprendiendoasept) donde escribo y comparto recursos diariamente.

Pero vamos a la faena...El material que os traigo, como os adelantaba ayer, está inspirado en un juego para móvil y tablet del PlayStore que se llama WOW y al que estoy bastante enganchada. El juego consiste en crear palabras de más de 3 letras con algunas letras que te dan y las tienes que encajar en un crucigrama, aparte te dan puntos extra si encuentras más palabras de las que aparecen en el crucigrama.

Lo que he hecho yo es reproducir en parte este juego porque me parece súper didáctico, saltándome la parte del crucigrama. Normalmente en mis sesiones en el gabinete, no dispongo de una sala fija y la mayoría de las veces no uso las TIC en ellas, ya que creo que las usan bastante en sus clases, de vez en cuando hay que traerlos a la vida real, aunque sea de la forma más lúdica posible.

Os dejo el enlace para descargar el PDF y que os lo podáis hacer, y en los siguientes párrafos os digo cómo jugar:

HAZ CLIC PARA DESCARGAR

Este juego está diseñado para 1 o 2 jugadores, y la verdad es que tiene múltiples formas de juego. Podemos buscar la palabra que forman todas las letras, poner tiempo y que escriban todas las palabras posibles, decirles que escriban un número de palabras determinada, darles una definición y que tengan que encontrar la palabra que corresponda...

Al final del juego tenéis "pistas", que son las letras que incluye este juego de forma individual y repetidas para que puedan jugar hasta dos personas. De este modo podrán coger las letras que incluya un "disco" de letras e ir probando a hacer palabras. 

Si os gusta este material no descarto ampliarlo con más "discos" de palabras desordenadas.

Creo que este juego es bastante completo y versátil, podemos usarlo tanto en Educación Primaria como en Secundaria y, por qué no, también como diversión entre adultxs.

Si descargáis este material os agradecería que me mencionarias en RRSS para que pueda verlo, ya sabéis que es de descarga gratuita y es algo que me lleva bastante tiempo de hacer, así al menos me doy un poco a conocer (y así me sale trabajo de lo mío jajajajaja).

Lo dicho... Recordad que:

Así que...¡Hasta la próxima semana!

Material palabras que riman

¡Buenas tardes!

Lo bueno si breve dos veces bueno, o eso dicen...Yo hoy voy a ser muy muy breve, no por gusto, sabéis que normalmente me gusta contaros mi vida, pero ahora mismo no tengo tiempo para hacerlo, pero sí para compartir con vosotrxs unos materiales que hice ayer mismo para unx de mis niñxs.

Descargar material

En el enlace encontraréis un material con pictogramas de ARASAAC con palabras que riman a color, están desordenadas, se puede realizar cortando y pegando una sola vez o plastificarlas para poder usarlas más veces (muy recomendable para ahorrar tinta y papel).

Espero que os guste, y de momento os puedo contar que dejé de dar clases particulares ya que he empezado a trabajar como PT en el Centro Ayaris algunas tardes a la semana, iré subiendo los materiales que vaya haciendo para las sesiones que puedan seros útiles como el de hoy.

Y sin más sabiendo que no voy a tener tiempo de decirlo en otro momento...

¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

CREAMOS ANIMALES

¡¡¡BUENOS DÍAS!!!

¡Qué tiempos aquellos en los que tenía tiempo libre para escribir un par de entradas a la semana! Esos tiempos se acabaron, pero siempre es por algún buen motivo, y el último ha sido porque tras terminar unas prácticas voluntarias en una asociación de personas con distintas capacidades de Alicante, he estado allí mismo cubriendo bajas.

Ahora por fin estoy de vacaciones, aunque tampoco voy a tener demasiado tiempo para pasarme por aquí, pero tenía un material en mente desde hacía algunas semanas y me he puesto manos a la obra para compartirlo con vosotrxs.

Este material que os dejo para descargar hoy, es sobre una actividad que he estado trabajando en mis clases de estimulación en las últimas semanas y que triunfó como la Coca-Cola. 

¿Qué trabajamos con él?

• Creatividad

• Descripciones

• Estructuración de las partes del cuerpo de los animales

(Entre otras muchas cosas)

El material viene en relación con un juego de Tiger (la perdición de lxs maestrxs) que compré hace algunos meses y que tenía un poco abandonado.

Este juego en sí mismo nos permite realizar distintas actividades con él. No os voy a mentir, en principio lo que me llamó la atención fue su precio, si no recuerdo mal 2€, y la verdad es que me parece de bastante calidad. Dentro tenemos 16 tarjetas para formar animales. Podemos jugar al memory, en sus distintos niveles:

- Simplemente repartiendo todas las tarjetas hacia arriba en la mesa y que vayan haciendo las parejas correctamente. También se puede cronometrar para que tenga más emoción.

- O bien, poniéndolas hacia abajo y que por turnos se vaya intentando recordar donde estaba cada pareja.

Pero la actividad que os propongo yo es bastante diferente, se trata de CREAR, crear animales con las distintas posibilidades que nos permite este juego. Es olvidarnos de los colores y las formas reales de los animales para crear los nuestros propios. Para ello lo primero que tenemos que hacer es presentarles las cartas a nuestros alumnxs y decirles que deben escoger una parte de delantera y una parte trasera de los animales (yo les digo que no valen que sean equivalentes para que sean más originales, pero ahí cada uno es libre de elegir).

 A partir de ahí deben ponerle nombre y describirlo como os indico en la actividad. Os propongo dos modalidades:

Descargar material

Descargar material

A la hora de ponerlo en práctica me he dado cuenta de que era importante ir guiando a los niños, de ahí a que hayan dos modalidades, yo en realidad utilicé la segunda, pero tenía que ayudarles a describirlos, haciéndoles preguntas. Y el tema de los nombres es otra historia, algunos se los inventaban , otros combinaban nombres de animales y otros les ponían nombres propios de personas, ¡creatividad al poder!

Si tenéis este juego y lo ponéis en práctica no dudéis en compartirlo conmigo y con vuestros seguidores a través de redes sociales, sabéis que aunque os tengo un poco abandonadxs por aquí, me podéis seguir en Instagram que voy dando señales de vida de vez en cuando. Además prontito se avecina un sorteo, cuando lleguemos a los 1500 seguidores.

Espero que os haya gustado y...

¡¡HASTA PRONTO!!

Jugamos con la R- Puzles

¡¡Buenos díaaas!!

Con alegría. Os escribo durante lo que están siendo mis últimas horas (de mañanas) libres. A partir de la semana que viene empiezo una nueva aventura laboral, al final de esta entrada os daré una pista de donde empiezo a trabajar, a ver quien lo adivina...

Así que a partir de la semana que viene no sé cuando podré volver a escribir, ya que también continuo con mi trabajo de por las tardes, pero me comprometo a hacerlo aunque sea durante los fines de semana, ya que por suerte he conseguido que no decaigan las visitas al blog durante mis ausencias. ¡YA HE SUPERADO LAS 80.000!

La semana pasada ya os hablé de los materiales que hoy iba a compartir, inspirados también en una actividad que pusimos en práctica durante una de las asignaturas de inglés del Grado. Son en castellano y una vez más sirven para trabajar la lectoescritura, esta vez más enfocada a la adquisición de la letra R. También los he hecho a color y en blanco y negro para que podáis darle distintos usos.

En el caso de los puzles a color, os recomiendo primero plastificarlos y después recortarlos, y también os animo a hacerles una base donde poder pegarlos con velcro o con "chicle". 

Este material es para niños y niñas que tienen más desarrollada la lectura, entre otras cosas, porque con él podemos trabajar la letra R en sus distintas posiciones.

Al igual que en el material anterior, tanto a color como en blanco y negro, las palabras son las mismas en ambos.

Descargar material

Descargar material

Sabéis que solo tenéis que hacer clic para poder descargar el material completo. Ya os lo he dicho alguna vez, estaría encantada de saber si lo habéis utilizado y a la vez si os ha sido útil, así que no dudéis en escribirme de cualquier forma (comentarios, correo, Facebook...) contándome vuestras experiencias.

Y aquí termina mi entrada de hoy, os dejo, no sé por cuanto tiempo. Pero seguro que no por mucho, que tendré muchas cosas que contaros. Y lo prometido...Aquí os dejo una pista sobre dónde empiezo a trabajar la próxima semana. ¿Alguien lo adivina?

¡Hasta pronto!

Vuelta al...BLOG

¡¡Buenísimos días!!

Hoy es de esos días en los que me siento especialmente feliz, a pesar de que debería ser un día bastante agrio para mí, como para muchxs que todavía no tienen un aula en la que compartir sus conocimientos. Pero no es así, estoy F E L I Z. Este va a ser un año diferente, lejos de las aulas, tanto como alumna como profesora, pero lleno de nuevos proyectos que compartiré en breve con todxs vosotrxs.

En realidad siempre me ha gustado el primer día de colegio, sus libros nuevos, compañerxs y profesorxs nuevxs y no tan nuevos. A veces la ilusión duraba horas, pero ahí había estado para acompañarme junto a los nervios para empezar un nuevo curso que nunca se sabía que nos iba a deparar. Pero vamos a lo que nos ocupa, que no me quiero extender mucho hoy...

Ayer revisando mis trabajos de la Uni me encontré con unos materiales que hice para una asignatura de fonética inglesa y la verdad es que a pesar de ser sencillos, me apeteció adaptarlos al castellano para subirlos aquí. La idea no es nada innovadora, la sacamos de hecho de actividades que encontramos en Pinterest, pero bueno yo le he dado una vuelta y he creado dos materiales distintos para que podáis darle diferentes usos.

Descargar material

Este primer material consiste en una serie de imágenes a color con letras y que sirve para trabajar de manera fonética. Se trata de averiguar con que fonema, en este caso consonántico, va asignado la primera letra/fonema del dibujo/palabra. Yo recomiendo plastificarlo y usarlo como material o bien para clases individuales o de evaluación, o simplemente tenerlo en un lugar del aula y usarlo como "juego interactivo". La letra correspondiente se puede marcar de distintos modos, por ejemplo con gomets que se puedan retirar fácilmente, con pinzas o simplemente señalando con el dedo. Los niños y niñas deberán elegir una de las tres opciones que se les muestran en cada caso. Las letras que se trabajan con este material son: M, P, L, S, D y T. Aunque también se pueden introducir otras ya que las he puesto en las opciones y se puede aprovechar para explicar cada fonema disponible cuando se esté realizando la actividad.

El siguiente material tiene exactamente la misma función que el anterior, solo que las imágenes están en blanco y negro para tener la posibilidad de sacar copias y que lxs niñxs puedan hacer sus propias fichas. 

Descargar material

Las palabras son las mismas que en el anterior material, e incluso coinciden algunos dibujos que he podido encontrar tanto en color como en blanco y negro.

Nada más por hoy, sólo espero que estéis disfrutando de...

...Y que también os guste "mi vuelta al blog". La semana que viene vendré con un material que tiene que ver mucho con este que os he dejado hoy. Si os ha gustado no os olvidéis de comentar y compartir.

¡¡FELIZ FINDE!!

¿Me estreno en YouTube?

¡¡Buenas tardes!!

Pues no, realmente no se puede decir que me haya estrenado en YouTube, aunque sí que es cierto que he subido a mi canal un vídeo (bastante cutre, todo hay que decirlo) haciendo un tutorial de origami. Y os preguntaréis..."¿por qué?". Pues sencillamente porque ayer lo grabé en una de mis clases particulares.

Ya hemos terminado la segunda evaluación y con mi alumna más veterana las cosas han ido muy muy bien. Hemos obtenido unos resultados excelentes, pero lo nuestro nos ha costado. Aunque siguen las clases de manera normal, porque no tenemos vacaciones y continúan con los temarios, las clases son un poco más light que las últimas semanas de locura con un examen detrás de otro. Así que como siempre intento hacer algo nuevo y que a la vez le sirva para mejorar en el aspecto en el que todavía tenemos mucho que trabajar, el lenguaje oral, ayer al terminar la clase nos dedicamos a grabar tutoriales.

El que he subido es el único que quedó más o menos decente, dentro de lo básico que es y de la pésima calidad de imagen que conseguí al retocarlo, es lo que tienen los inicios... Pero bueno, mi alumna estaba bien orgullosa porque lo había grabado ella y me pidió que lo subiera y se lo enseñara en YouTube el próximo día. ¿Voy a seguir subiendo vídeos? Pues de momento no lo sé, tampoco tengo los medios necesarios, sobre todo a la hora de retocarlos.

Como el mío hay muchos tutoriales iguales, no es que me haya inventado yo ahora esta manualidad, tengo que decir que los que grabé de mi alumna eran mucho más originales, pero de momento solo son un instrumento más de mejora del habla y cuando ella los ve, los borro.

Para que os riáis un rato de mí os dejo el enlace al vídeo.

Cómo veréis tampoco he cuidado mucho el entorno, y tendría que haber puesto un ejemplo de cómo queda al final, así que seréis privilegiadxs de ver un ejemplo de cómo quedan estos marcapáginas una vez terminados:

Hay que aclarar que se pueden hacer de infinitos tamaños, yo lo hice obteniendo un cuadrado con una hoja de papel A4, porque era lo más rápido y lo que tenía a mano. Para mi alumna esta fue una actividad con doble valor porque el origami es una tarea manipulativa y a ella siempre le cuesta el tener hacer cosas complejas con las manos. 

Y eso es todo por hoy. La verdad es que es de esos días que se me acumula la faena, y tenía varias ideas para contaros hoy, pero al final he optado por esta por ser la más novedosa. 

¡¡Hasta el jueves!!

Tutorial ARASUIT/ARAWORD

¡Buenos días!

Como os prometí, estoy de vuelta, no tan a menudo como me gustaría, pero estoy disfrutando de mis últimos días de libertad, en cuanto al trabajo se refiere.

Una de las publicaciones que tenía pendientes era la de mostraros un cuento que escribí para niños y niñas con TEA, aunque solo lo recordaréis los que me leéis desde el primer día.

Con el final de curso, las vacaciones de verano trabajando y la mudanza, no he tenido tiempo de ponerme a ello, pero ahora que tengo tiempo me he dado cuenta de que el cuento estaba sin terminar, y necesitaba el programa Arasuit/Araword para poder terminarlo. 

Es un programa fantástico para trabajar de distintas formas los pictogramas. Podemos trabajar desde vuestro PC con él, en el aula de PT o podemos usarlo para hacer adaptaciones. Muchos de vosotros quizás lo tengáis instalado y recordéis los problemas que tuvisteis a la hora de instalarlo, por eso hoy, al instalarlo en mi "nuevo" ordenador he decidido hacer un tutorial para los que todavía no lo tengáis instalado y no os aclaréis.

Pero antes que nada me gustaría dejaros el enlace a la página aragonesa de comunicación alternativa y aumentativa, ARASAAC, que tal útil me ha sido durante mis años de estudiante del Grado y la Mención de PT.

Entra en ARASAAC

Podría tirarme horas hablando de esta página, pero os invito a que la descubráis vosotrxs mismxs. Solo os recomiendo que os paséis por al apartado de descargas, donde encontraréis no solo pictogramas si no también vídeos e imágenes de la Lengua de Signos.

Os he puesto esta página, porque los pictogramas son los mismos que se utilizan en el programa Arasuit que podréis descargar para distintos sistemas operativos.

No sé si habrá otra forma de descargar e instalar este programa, pero yo os voy a explicar como lo he hecho yo. En primer lugar descargué el programa Arasuit.

Descargar Arasuit

Una vez descargado e instalado en tu dispositivo, podrás entrar en la carpeta y te aparecerá una App de AraWord y pensarás...¡YA ESTÁ TODO! Pero no. Mirad lo que aparece cuando entras:

¡Exacto! No aparecen los pictogramas. Así que habrá que continuar descargando. Esta vez entramos en el siguiente enlace:

Descargar AraWord

Igual que antes, una vez terminada la descarga, e instalado el programa, ahora sí, estará todo completo y si vuelves a entrar en la carpeta de AraSuit y abres la App de AraWord, ya podrás trabajar cómodamente.

¡Ya aparecen los pictogramas!

¿No era tan complicado, verdad? Espero que os haya resultado útil. Y para los que prefiráis trabajar de forma online, también tenemos la web Pictotraductor. Donde podrás adaptar frases con pictogramas y podrás jugar con ellos según tus necesidades.

Quiero aclarar que no me considero una experta en pictogramas ni en adaptaciones y mucho menos en TIC, y puede que haya metido la pata en alguna parte, pero mi intención es aprender de vosotrxs, así que si véis algún fallo sólo tenéis que decírmelo.

Ahora me pondré manos a la obra con la adaptación de mi cuento y en cuanto lo tenga lo subiré para que podáis verlo y disfrutarlo, espero.

No os olvidéis de darle a "Me gusta" a mi página de Facebook si queréis estar al día de todas las novedades mi blog.

¡Que paséis una feliz semana!

Presentación del logo y materiales

¡Holaaa!

¿Cómo estáis? Yo la verdad es que hoy estoy entusiasmada. Esta es una de las entradas que más me apetecía escribir y compartir con todxs vosotrxs.

Lxs que me seguís a través de redes sociales, ayer pudisteis ver en mi página de Facebook mi nuevo logo en primicia, aunque también es cierto que aquí no pude esperarme y me lo puse en la portada. Este logo salió de una idea que llevaba pensando hace tiempo y que mi querida amiga Patri creó para mí. Para los que todavía no lo habéis visto, aquí lo tenéis, aunque en mis materiales y redes sociales lo encontraréis en distintos formatos:

           

Patri y yo somos amigas desde hace casi 10 años y cuando le pedí que realizara mi logo para el blog no lo dudó un momento...Aunque es mundialmente famosa y la mayoría ya la conoceréis por ser una gran diseñadora, ilustradora y artista handmade, aquí os dejo todas sus redes para que la podáis seguir.

Página de Facebook

Página web y tienda online

Gracias, gracias  y gracias, por querer siempre aportar tu granito de arena en todos mis proyectos.

Cambiando un poco de tercio, y cumpliendo con mi palabra, aquí tenéis el primero de los materiales que voy a compartir con vosotrxs. Sólo tenéis que pinchar en la imagen para poder descargarlo.

Descargar Material

Poder compartir esto me hace inmensamente feliz, y espero poder seguir con la dinámica de hacer mis propios materiales y haceros partícipes de ellos, para que los utilicéis con vuestros alumnos y alumnas. De momento, aún me falta otro por compartir, que si no pasa nada os lo dejaré caer por aquí el viernes.

Como ya os comenté, estos materiales los hago y adapto para mis clases particulares, supongo que no a todos nos servirán por igual y por eso, solo os tenéis que poner en contacto conmigo para que os pase la versión en PowerPoint de los mismos por si queréis realizar alguna modificación para que os sean más útiles.

El pasado lunes estrené este material, porque a la niña a la que actualmente estoy dando clases, le está costando mucho aprenderse las tablas de multiplicar. Con el objetivo de que el proceso fuera más ameno creé este juego de cartas, aunque a decir verdad todavía no ha servido de mucho, porque como os comenté en la publicación anterior, no sabe manejar demasiado bien las cartas, poco a poco.

Por lo demás, una vez impreso y plastificado (os recomiendo plastificarlo, para que tenga mayor durabilidad), me di cuenta de algunos fallos y algunas ventajas que no había visto a priori. Los fallos, creo, ya están modificados y las ventajas es que al tener números, no solo nos tenemos que centrar en las multiplicaciones, y es que por ejemplo, yo el otro día, para que se fuera haciendo al material, le dije que ordenara los números (resultados) de menor a mayor.

Así que...¡Imaginación al poder! El juego consta de unas cartas en color azul, que son los multiplicandoos/multiplicarores, otras de color naranja que son los resultados/productos y unas cartas que muestran los símbolos de multiplicar e igual.

No quiero extenderme más porque quiero que los descarguéis y los probéis, así podréis dejarme los comentarios y las posibles críticas que se os ocurran. Constructivas, espero...

La ilusión es el motor que impulsa mi vida, gracias a todas las personas que me ilusionan y me ayudan a perseguir mis sueños.

Grado en Maestro en Educación Infantil y Mención en Pedagogía Terapéutica

Buenos días,

Hoy a día 17 de junio de 2016, puedo decir que estoy oficialmente de vacaciones. Después de terminar ayer mi TFG, como os escribí ayer por mi página de Facebook, ahora empieza una etapa diferente, donde empezaré o al menos lo haré de forma más exhaustiva a buscar trabajo.

Para ser sincera, el trabajo no está completamente terminado, aún tiene que revisármelo la tutora y demás, pero yo me tomo vacaciones hasta después de Hogueras, que para los que no sepáis de que os hablo porque no sois de Alicante, os digo que son la fiestas oficiales de la ciudad y se celebran del 20 al 24 de junio, de las que llevo participando desde que nací.

Después de este breve inciso, vamos con lo que nos ocupa, que como ya os informé, es una entrada en la que os resumiré, de la forma más breve posible mis 4 años curso el Grado de Maestro en Educación Infantil y la Mención de Pedagogía Terapéutica.

ESTA PUBLICACIÓN CONTIENE SPOILERS SOBRE EL GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y LA MENCIÓN DE PT, a veces es mejor vivir en la ignoracia.

Para empezar, hay que dejar claro que la función de los docentes en el Grado es primordial, como ha sido durante toda tu vida como estudiante, para que te gusté o no una asignatura. Por ejemplo, una asignatura puede atraerte por la temática, pero a la hora de la verdad la detestas por lo mal que está impartida. Por eso no voy a dedicarme a hablar asignatura por asignatura, lo haré curso por curso (más o menos):

Primero: Primero fue el mejor curso de toda la carrera. Sí, a los que acabáis de terminar selectividad y vais a entrar a hacer magisterio, disfrutad de primero. Porque esas clases divertidas, esa parte de "Pinta y colorear", no se volverá a repetir, al menos de una forma de la que podáis disfrutar. La verdad es que tuve la gran suerte de conocer a personas maravillosas ese año, éramos un grupo muy unido (eso tampoco se volverá a repetir, porque en lo siguientes años ya se cambia la gente) y lo pasábamos muy bien juntos. Aprovecho para saludar a mis compañeros del Grupo 5 de primero por si me están leyendo.

Las asignaturas no tienen demasiada complicación, pero eso sí, hay que trabajar mucho, pero eso se repetirá durante toda la carrera. Trabajos y más trabajos, grupales, con los problemas que eso conlleva, sobre todo para las personas como yo que no soporta a aquellos que quieren escaquearse.

MOMENTOS FAVORITOS DEL CURSO: La exposición de Organización del aula sobre el proyecto de los países. El trabajo de Sociología sobre la educación de tus abuelos, yo la hice sobre mi abuela y fue genial. Y los trabajos de inglés, sobre todo la canción y el cuento donde nos pusieron un 10, sin duda el mejor trabajo de la carrera; pero también la exposición individual de la Unidad Didáctica, disfruté un montón y saqué notaza también.

Segundo: La cosa se complica, sobre todo en cuanto atención se refiere. Empiezan las asignaturas repetidas, teníamos dos asignaturas seguidas que se llamaban igual y que a día de hoy, todavía no les encuentro la diferencia. Cuatro horas seguidas de tortura, o al menos dos. Y eso es todo lo que recuerdo de memoria del segundo curso...

He tenido que mirar el plan de estudios para recordar que ese año tuvimos catalán y aritmética, y aunque yo no tuve problemas para aprobar, compañeros y compañeras míos si lo tuvieron, así que ¡OJITO!

MOMENTOS FAVORITOS DEL CURSO: Académicamente no recuerdo ninguno, sí así de triste es la historia. Pero a nivel social nunca está demás conocer a personas maravillosas, y en este caso me quedo con grandes amigas como Alexia y Marina, y por supuesto haber compartido aula de nuevo con mi querida Laura.

Paremos un momento...Llega, la GRAN DECISIÓN. ¿Mención o no?

Es el momento de decidir si te quieres "especializar", si no recuerdo mal las opciones son: Música, Inglés, Pedagogía Terapéutica y Educación Física. Esta mención no da puntos en las oposiciones. Lo único que ganarás respecto a tus compañeros y compañeras son "conocimientos"(luego hablaremos de si en mi caso eran nuevos o no...) y que podrás hacer el Practicum III más específico.

Yo, como ya sabéis, elegí hacer la Mención en Pedagogía Terapéutica...

Tercero: Pues bien, si tiro de memoria solo recuerdo el Practicum I, y la Memoria del Practicum I. Por no recordar no recuerdo ni las asignaturas optativas de la mención así que vamos a tirar de Plan de Estudios otra vez...Ajá, fue el año de Geometría, esa asignatura sorprendentemente casi la suspendo, así que no os fiéis, que yo me fié y casi voy a julio. Y también tuvimos Expresión Corporal, mucho trabajo para nada. Entre otras, eh, pero solo me paro en las relevantes.

MOMENTOS FAVORITOS DEL CURSO: El Practicum I (la memoria el peor sin duda...) y conocer a esos locos bajitos y a mi querida Ivana de la que tanto he aprendido.

Cuarto: El peor curso por excelencia. Llegas a final de curso casi a rastras, después de haber hecho asignaturas y más asignaturas donde no has hecho más que quemarte y que no sabemos muy bien que nos han aportado. Un TFG que si haces Mención prácticamente no puedes elegir... 

MOMENTOS FAVORITOS DEL CURSO: El Practicum II, donde volví a tener a Ivana de tutora, con otros niños y niñas que me enamoraron, y El Practicum III, donde conocí a Eva Macho mi PT, de la que ya os he hablado y os seguiré hablando, porque es increíble, por ella os escribo hoy...

¿Y con todo esto...vale la pena?

¡SÍ VALE LA PENA!

Vale la pena, y aunque te cansas a veces de tener las mismas asignaturas, los mismos contenidos, de Piaget, del Decreto 38/2008, de los profesores, de los trabajos grupales, de compañeros y compañeras que se piensan que trabajas para ellos...

Vale la pena porque hay aprendizaje significativo, puedes vivenciarlo en los Practicum y sí es tu vocación como es la mía, el estar en las aulas no tiene precio, el ver esas caras y esas manos que te hablan, lo valen todo. El que al final de todo te quedas con grandes amigas, te llevas grandes profesores y profesoras (porque haberlos haylos), lo vale todo.

Mención sí o mención no...Tras leer la entrada, después de publicada me he dado cuenta de que no he nombrado las asignaturas de la mención. Por algo será...Ahí lo dejo. Lo único positivo es que puedes hacer el Practicum de PT y darte cuenta de si es o no lo que de verdad te gusta.

Así que ahora a los que empezáis os mando fuerzas y os doy la enhorabuena y a los que termináis como yo, os pido que me digáis si estáis de acuerdo o no con lo que he escrito, me encantaría hacer otra entrada con vuestras opiniones.

Me he dejado tantas cosas en el tintero...aún así, espero haberos dejado huella.

¡Feliz finde y felices vacaciones (a los que las tengáis)!

Querido diario...- Uso del diario para mejorar la memoria a corto plazo

¡BUENAS TARDES...Y BIENVENIDO JUNIO!

Estamos en plenos exámenes y con este calor lo único que apetece es playa y piscina, pero a ratos la única luz que nos da es la de las luces de la biblioteca, que por el otro lado, a veces, parece el Polo Norte...

Hoy os traigo una nueva propuesta para trabajar de forma diferente la memoria a corto plazo, a través de un diario. Sí, un diario de los de toda la vida, de los de "Querido diario...". Cuando era pequeña, con siete u ocho años, no más, empecé a escribir uno. Está claro que no era una escritura demasiada elaborada y que mi vida no era tampoco demasiado interesante, pero el caso es que cada día me sentaba delante de mi diario y le hacía un resumen de lo que había hecho durante la jornada. El caso es que nadie me obligó a hacerlo, supongo que lo vi en alguna serie y lo copié, pero el caso es que hasta aproximadamente los diecisiete años continué escribiendo diarios (a rachas, todo hay que decirlo).

Para mí eran una forma de evadirme, y de contarle a "alguien" mis devaneos y mis rencillas con mis amigos. Más tarde se convirtieron en las noches de risas con mi mejor amiga, Lorena, leyendo lo que para entonces eran tonterías.

Como ya os comenté, casi todas las tardes doy clases particulares, y una de las dificultades que tiene mi alumna es que no recuerda (o no quiere recordar) lo que hace durante el día. El otro día se me encendió la bombilla y se me ocurrió explicarle el funcionamiento de un diario y la verdad es que le llamó muchísimo la atención.

Lo fácil habría sido comprarle una pequeña libreta, o un diario de cualquier tienda, pero yo necesitaba que ella lo viera como propio y no tirara la toalla a las primeras de cambio, así que ayer estuvimos haciendo uno paso por paso, como podéis ver en las imágenes:

Sí queréis hacer uno igual, sacamos la idea de este vídeo:

Mi objetivo, en este caso, no es que escriba bien, si no simplemente que escriba. Que, como yo hacía, se siente cada día, por voluntad propia y haga memoria de lo que ha hecho. Yo ya le he explicado que es algo personal y que no se lo voy a corregir, solo lo supervisaré cuando ella lo crea oportuno.

Lo cierto es que no sé como saldrá, pero su actitud en los últimos meses ha mejorado muchísimo y tiene muchas ganas de aprender y de hacer cosas por sí misma, así que ya os iré contando que tal funciona este recurso.

Es muy importante que los niños y niñas se sientan queridos y valorados, cada pequeño pasado CUENTA. Tiene que contar.

Mi proyecto de intervención- Síndrome de Usher (sordoceguera)

Termina una etapa...

Hoy termino las clases en la Facultad, después de un corto, pero demasiado intenso cuatrimestre, en el que he faltado mucho más de lo que me habría gustado, aunque lo primero es la salud. ¡Tranquilos ya estoy bien...! Después de todo, la varicela solo se pasa una vez en la vida y aunque me pilló en un mal momento, tampoco fue para tanto.

No vengo para contaros mi interminable y aburridísimo trabajo (50 páginas dan para demasiado), si no más bien para descubriros una discapacidad, en parte, poco conocida.

Creo que una buena forma de conocer la sordoceguera, es con un breve vídeo que descubrí hace varios años, cuando estaba estudiaba el Técnico Superior de la Lengua de Signos.

En mi supuesto práctico, seleccioné a un niño de 5 años con Síndrome de Usher, nació sordo, aunque un año antes se le realizó un implante coclear en ambos oídos y durante su infancia y adolescencia se irá quedando ciego, progresivamente. La intervención a corto consiste en fomentar el uso de la lengua oral, ya que desde bien pequeño se comunica con Lengua de Signos y a largo plazo ir introduciendo aprendizajes multisensoriales, donde se adquiera la información también por la vía táctil. Creo que así se resume bastante bien mi trabajo, pero creo sería interesante compartir una parte fundamental del mismo...

Aunque muchas personas no se plantean ni siquiera su existencia, el mundo de la sordoceguera existe. Es un mundo mucho más complicado que el nuestro, pero que con las ayudas necesarias pueden llevar una vida normal dentro de lo posible.

Es cierto que son pocos las personas que nacen con sordoceguera, pero sí que existen más casos que, o bien son sordos congénitos y más tarde presentan problemas de visión, o son ciegos congénitos y después adquiere la sordera.

El caso que nos ocupa es el Síndrome de Usher, que es causante del 50% de sordoceguera y se considera que entre el 3% y el 6% de los sordos congénitos se encuentran amenazados por esta enfermedad (Serna, E.M, 2001).

El Síndrome de Usher es una enfermedad hereditaria de tipo recesivo que consiste en alteraciones visuales causadas por la presencia de retinitis pigmentaria (una alteración degenerativa de la retina que puede manifestarse a cualquier edad, siendo siempre progresiva y que, con frecuencia, conduce a la ceguera) y sordera, la cual puede ser congénita, aunque normalmente aparece durante la infancia e incluso más adelante.

Las personas afectadas con Síndrome de Usher presentan, entre otras, las siguientes características:

•         Fácil deslumbramiento.
•         Dificultad de adaptarse en la oscuridad y en los cambios de iluminación.
•        Ceguera nocturna.
•        Campo de visión restringido.
•         Poco contraste entre figura-fondo.

      Normalmente, las personas con sordoceguera utilizan distintas formas de comunicación, dependiendo de la adquisición, tanto de la ceguera como de la sordera, siendo uno de los métodos más utilizados la Lengua de Signos apoyada.

    Como podéis ver, no tienen una vida fácil, pero si que puede ser plena y feliz cuando les ofrecemos todas las ayudas que necesitan. Una de las entidades que se encarga de mejorar la vida de estas personas es APASCIDE , Asociación Española de Familias de Personas con Sordoceguera.

    Espero que como siempre, os haya gustado y os haya parecido interesante esta entrada. ¡No os olvidéis de comentarme! Y sobre todo si conocéis algún caso de sordoceguera, no dudéis en contarme todo lo que sepáis, aunque termine el Grado, no quiero parar nunca de aprender.

  

 No podría haberlo expresado mejor...Sobreviven aprendizajes fundamentales, se pierden aquellos que no lo fueron tanto. Pero sobre todo, quedan las personas. Hoy tengo que agradecer a mis compañeras, esas que cuando estás malita o tienes malas temporadas se preocupan por ti y te ayudan en todo, las que te acompañan en el sentimiento doloroso de pasar por exposiciones y exámenes... Al final queda vuestra amistad. ¡Os quiero mucho chicas!

Trabajos y más trabajos.

¡Buenas noches!

Pues sí, así vamos, sin parar, utilizando ratos libres y clases muertas para adelantar trabajos. Ayer por fin entregué mi Memoria del Practicum III correspondiente a mis prácticas de PT, y la verdad es que me quité un gran peso de encima. Además empecé con la elaboración de mi TFG (aunque me temo que lo que hice no sirvió de mucho) y de un Proyecto que tengo que hacer acerca de un supuesto práctico, en mi caso sobre un niño (imaginario) con Síndrome de Usher. Tengo bastante información sobre este síndrome, pero siempre estoy abierta a que me contéis algún caso real.

Del TFG de momento no quiero ni hablar, me tiene inquieta, ya que no tengo ni idea  de lo que tengo que hacer, solo sé que no puedo hacer nada fuera de lo común, lo cual me frustra y no sabéis cuanto.

Nunca os he hablado sobre la niña con la que paso casi todas las tardes, aunque de momento tendréis que esperar a conocerla, pero lo que sí que os contaré hoy es que he empezado a trabajar la memoria inmediata con ella con unos materiales creados por Eva Macho que podréis encontrar en su blog Mi mundo de PT del que ya os he hablado anteriormente. Para encontrarlos más fácilmente pinchad sobre este enlace, y para descargar los materiales, como bien explica en la entrada, debéis pinchar sobre las imágenes y se os abrirá un PDF. 

Quería haber dedicado una entrada hablando especialmente sobre el blog de Eva, pero jamás terminaría de escribir sobre él y de descubriros cosas nuevas, así que os dejo que investiguéis por vuestra cuenta y os iré poniendo poco a poco recursos que yo misma esté utilizando creados por ella.

Por cierto, ¿Os acordáis del cuento que adapte para niños con TEA? Estoy haciendo pruebas, y si pincháis en esta imagen podáis entrar en un enlace de google drive con las imágenes de los pictogramas que utilicé. Supongo que saldrán desordenados (aunque los nombres de las imágenes están numerados) y habrá algún que otro fallo. Además debo aclarar que esto no es el cuento, solo los pictogramas, además el cuento es interactivo y tiene dos finales, que dependen de la elección del niño o niña.

Estas semanas están siendo de locura absoluta, pero prometo que como hoy, os escribiré de vez en cuando para que sepáis que estoy viva y en cuanto todo pase, volveré con las pilas cargadas. De momento, podéis pasaros por mi Pinterest, al que dedico bastante tiempo buscando recursos de todo tipo, educativos, manualidades, métodos de enseñanza del inglés... No olvidéis de seguirme a mí o a mis tableros para estar al día de mis nuevos pines.

Jamás, por difícil que parezca, tiréis la toalla con un niño. Porque el día que dé un paso, por pequeño que sea, todo el esfuerzo y el tiempo que hayáis invertido en él se verá recompensado.

Materiales de expresión facial

¡Hola a todxs!

¡Ya estoy de vuelta! El viernes pasado terminé mis prácticas como PT en el Colegio San Blas, y este mismo lunes ya empecé de nuevo las clases en la Universidad. El último empujón para terminar el Grado, y no va a ser nada fácil.

Hoy os dejo una breve entrada para mostraros los materiales para el trabajo de la expresión facial que realicé durante mis prácticas para trabajar con una niña con TEA de Educación Infantil.

Por un lado os dejo la plantilla para imprimir, que además nos sirve para trabajar las partes de la cara, la educación emocional, la autovaloración, el autoconcepto y la autoestima de los niños y niñas. Yo esta plantilla la usé de manera que primero, frente a un espejo analizamos las partes de la cabeza y después la niña debía dibujarlas como ella las recordara.

Además con esta misma plantilla podréis realizar el siguiente material más específico para la expresión facial, que consta de una plantilla (os dejo imágenes de varios modelos que he encontrado en Pinterest), en este caso para niña y distintas partes de la cara que nos ayudan a trabajar las emociones que se expresan a través de la cara. Soy consciente de que puse las partes desordenadas, y que habría sido más correcto poner la cejas en la parte superior, pero ciertamente, fue una actividad bastante improvisada.

Os aconsejo, en la creación de materiales manipulativos para niños, que si tenéis la posibilidad, los plastifiquéis para que os duren más tiempo. Además, aunque utilicé velcro, os diría que mejor usarais otro tipo de material para pegar, como el famoso "chicle", porque el velcro se suele despegar.

Estos son los ejemplos que encontré en Pinterest y los que me inspiré para realizar la actividad:

Para finalizar, allá vamos con la frase del día:

...Y es que si no nos aceptamos tal y como somos jamás conseguiremos lo que nos proponemos. Como maestros debemos también incentivar que el autoestima de nuestros alumnos y alumnas sea elevado y destacar siempre sus virtudes por encima de sus defectos.

Atención a la diversidad- Cuándo, cómo, dónde y por qué.

¿Qué entendemos por atención a la diversidad?

Entre las infinitas definiciones que podemos dar y encontrar sobre la atención a la diversidad he seleccionado la que se encuentra en la web del Gobierno de Navarra: "Es un principio que debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. El sistema educativo debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración de cada uno de los alumnos." 

Además, en esta misma página también encontramos definido el término diversidad: "La diversidad del alumnado constituye una realidad en los centros educativos y ha de ser asumida por todo el profesorado con criterios de normalización, atención personalizada e inclusión. El Plan de Atención a la Diversidad que los centros elaboran recoge las medidas organizativas ordinarias y extraordinarias para dar respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado."

Diversidad en los pequeños detalles.

Pero...¿Existe realmente la atención a la diversidad en la actualidad? ¿Hay medios para trabajarla?

Creo que depende un poco de nuestra propia percepción de estas definiciones. Para mí, que estoy segura que no es la más verdadera ni real, la diversidad es lo que nos encontramos a diario en las aulas, no hay dos niños iguales. A veces cuando hablamos de atender a la diversidad parece que nos centramos únicamente en niños con necesidades educativas especiales, niños y niñas con diagnóstico claro, y nos olvidamos de niños que nos necesitan también, aunque por otros motivos. Como pone en la definición que da el Gobierno de Navarra, tenemos que dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos y alumnas, y la mejor manera de hacerlo es estar con ellos, conocerlos y entenderlos, no quedarnos únicamente con la fachada.

No me malinterpretéis, no estoy diciendo que no tenemos que atender de manera más específica a niños y niñas con n.e.e, está claro que no pienso eso, me estoy formando como PT. Pero es cierto que también he tenido oportunidad de entrar a las aulas, tanto de Infantil como de Primaria y he visto los distintos tiempos de aprendizaje que se dan dentro de una misma clase.

A lo que vamos, para mí, y de nuevo espero vuestras opiniones, en muy poquitos casos se atiende a la diversidad, y pienso que es principalmente por la falta de medios, en especial por culpa de la falta de profesorado. Los recursos personales, en estos casos son fundamentales para poder llegar a todo el alumnado de la mejor manera posible, y de este modo, alcanzar los mejores resultados. 

A modo de conclusión...Atención a la diversidad: 

¿Cuándo?

IMPORTANTE

¿Cómo?

EDUCACIÓN EMOCIONAL

¿Dónde?

DONDE QUIERA QUE ESTÉN ELLOS

¿Por qué?

PARA QUE TODOS LLEGUEMOS A LA META

Esta es mi pequeña y humilde reflexión, no espero que os haya gustado, espero vuestros comentarios y opiniones. Y la frase de hoy...

Sin cariño y afecto es imposible EDUCAR. Antes de meternos en la cabeza de los niños y niñas debemos entrar en su corazón y conocerlos, para que cuando necesiten nuestra ayuda, poder ayudarlos de verdad.